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好きな英語は進んで勉強するのに、苦手な数学はワークを開こうとしない。社会の暗記は続けるのに、国語の記述問題は後回しにする。このように好きな教科しか勉強しない様子を見ると、保護者は『苦手な教科こそ勉強してほしい』と焦るものです。けれども、得意教科をやめさせて苦手教科だけを課すと、勉強そのものへの抵抗が強くなることがあります。

必要なのは、好きな教科を禁止することではありません。得意教科を学習開始の入口にし、苦手教科で何につまずいているかを小さく分け、取り組める一問へ移る順番を作ることです。この記事では、苦手教科を避ける理由の見分け方と、家庭で試せる『得意・苦手・得意のサンドイッチ順』を紹介します。

好きな教科しか勉強しない理由を三つに分ける

苦手教科を避ける理由は、単にやる気がないからとは限りません。まず『始め方が分からない』『分からない問題で止まる』『できなかった経験を避けたい』の三つに分けます。理由が違えば、必要な支援も変わります。

学校ワークを机に置き、『この教科のどこから嫌になる？』と聞いてみてください。ページを選べないなら始め方の問題、一問目から解けないなら理解の問題、解ける問題まで拒むなら失敗への不安が強い可能性があります。性格を決めつけず、教材を見ながら止まる場所を探します。

始め方が分からない場合

『数学を勉強する』では範囲が広すぎます。授業で進んだページを開く、例題を一つ読む、提出範囲へ付箋を貼るなど、最初の動作まで決めます。何ページも進める計画より、迷わず手を動かせる入口を作ることが先です。

分からない問題で止まる場合

現在の単元だけを繰り返しても、前の内容に抜けがあると進みにくくなります。英語なら基本単語や文の作り方、数学なら計算や割合など、どこまで戻れば自力で解けるかを確認します。ハッピースマイルの学習相談でも、英語や数学の基礎に抜けがある中学生は、以前の範囲へ戻って土台を確認することがあります。

失敗したくない気持ちが強い場合

間違いを注意された経験が続くと、解かないことで失敗を避けようとすることがあります。正解数だけを問うのではなく、『どこまでなら一人で分かった？』『どの言葉から分からなくなった？』と尋ねます。できるところと質問するところを分けると、苦手教科全体を避けずに済みます。

得意教科を苦手教科への入口にする

好きな教科には、自分で始められる、進んだ実感を得やすい、間違えても立て直しやすいという利点があります。その力を勉強開始に使います。最初から苦手教科だけを机に置くのではなく、得意教科の短い課題を終えたら、次に苦手教科の決めておいた一問へ移ります。

ここで大切なのは、得意教科を長く続けた残り時間で苦手教科をする形にしないことです。始める前に移る地点を決めます。たとえば『英単語の確認が終わったら、数学の例題を一つ読む』のように、教科を替える合図を具体的にします。

得意・苦手・得意のサンドイッチ順

一日の学習を、取り組みやすい得意教科、支援が必要な苦手教科、自力で終えやすい得意教科の順に並べます。まず得意教科で着手する、次に苦手教科は一つに絞る、最後は得意教科で締める、という三段階です。最初の得意教科は着手のため、苦手教科は避けずに触れるため、最後の得意教科は『今日も進められた』という感覚で終えるために使います。

『得意・苦手・得意のサンドイッチ順』では、苦手教科を教科名だけでなく、ページや問題まで決めます。数学なら基本問題一つ、英語なら教科書の一文、国語なら設問文を読むところまでなど、今の理解度に合わせて区切ります。固定された正解の量ではなく、実際に着手できる大きさを選んでください。

苦手教科は問題を三つに分けて進める

学校ワークを開いたら、問題を『一人でできる』『見本があればできる』『質問が必要』に分けます。最初から全問を順番に解こうとすると、難しい一問で止まりやすくなります。一人でできる問題から着手し、見本が必要な問題は教科書や例題を確認し、質問が必要な問題には印を付けます。

印を付けた問題は放置ではありません。学校や塾で『どこまで分かり、どこで止まったか』を伝える準備です。勉強が苦手な子への個別指導の進め方も、難しい問題で学習全体が止まる場合の整理に役立ちます。

解けなかった量より次の再開地点を残す

学習後は時間だけでなく、『数学は例題2まで』『次は英語の本文2行目から』と再開地点を一行で残します。翌日に苦手教科を開いたとき、何をするか決め直す負担が減ります。進んだ部分と質問する部分の両方を記録しましょう。

保護者の声かけは教科を責めず次の一問を決める

『また好きな教科ばかり』『苦手だから逃げている』と注意を重ねると、本人は得意教科まで否定されたように感じることがあります。『得意な英語を進めたら、数学はどの一問なら触れられそう？』『一人でできる問題と質問したい問題を分けよう』と、次の行動を選ぶ質問へ変えます。

終わった後も、苦手教科の正解数だけで評価しません。教材を開いた、問題を三つに分けた、質問箇所を残したといった行動を確認します。少しずつ苦手教科へ触れる流れを作ることが目的です。勉強が苦手でも通いやすい個別指導も、質問しやすい学習環境を考える参考になります。

家庭だけで順番を作れないときの相談準備

苦手教科を開いても一問目から止まる、前学年のどこへ戻ればよいか分からない、質問する内容を本人が説明できない場合は、実際の教材を持って相談します。直近のテスト答案、通知表、学校ワーク、普段よく勉強する教科も一緒に見せると、得意と苦手の差を確認しやすくなります。

個別指導のハッピースマイルでは、一人ひとりの理解度に合わせ、必要に応じて前の単元へ戻って学習します。無料カウンセリングでは、苦手教科だけを見るのではなく、どの教科なら自分で進められるか、どの単元から支援が必要かを教材と答案から整理できます。

相談時に確認したい三つのこと

『どの単元まで戻るか』『家庭では何から始めるか』『質問が必要な問題をどう持ち込むか』を確認します。苦手教科の授業だけでなく、次の授業までに本人が実行する内容まで具体化できると、家庭での再開につながります。

よくある質問

好きな教科ばかり勉強するのをやめさせた方がよいですか？

やめさせるより、得意教科を学習開始の入口に使います。移るタイミングと苦手教科の最初の一問を先に決め、得意教科から自然に切り替えられる順番を作ってください。

苦手教科は最初から順番に全部解くべきですか？

苦手教科を最初から順番に全部解く必要はありません。一問で止まる場合は、できる問題、見本があればできる問題、質問が必要な問題に分け、自力で進められる部分から着手します。

苦手教科を嫌がる子へ、親は何と声をかければよいですか？

苦手教科を勉強しない子には、教科全体を責めず、『どの一問なら始められそう？』『一人でできるところはどこ？』と次の行動を選ぶ質問をします。

塾へ相談するときは何を持っていけばよいですか？

直近のテスト答案、通知表、学校ワークを持参してください。得意教科の教材もあると、本人が自力で進められる方法と苦手教科で必要な支援を比べて整理できます。

まとめ｜得意教科を入口にして苦手教科の一問へ移ろう

好きな教科しか勉強しないときは、得意教科を取り上げる前に、苦手教科を避ける理由を見分けます。始め方が分からないのか、前の内容に抜けがあるのか、間違いへの不安が強いのかを、実際の教材から確認してください。

家庭では『得意・苦手・得意のサンドイッチ順』を使い、苦手教科は一つの問題まで小さくします。できる問題、見本が必要な問題、質問する問題へ分け、次の再開地点を残します。家庭だけで順番を作りにくい場合は、答案と学校ワークを持って現在地から相談しましょう。

個別指導のハッピースマイルについて

苦手教科をどこから立て直せばよいか分からない場合は、無料カウンセリングで現在の学習状況をお聞かせください。体験授業の前に教材や答案を確認し、カウンセリング後は1ヶ月無料体験をご案内しています。

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