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TOPハッピヌブログ📝【平均点以䞋からでも倧䞈倫】癜鷺教宀で実珟する“逆転合栌”の秘蚣💡

📝【平均点以䞋からでも倧䞈倫】癜鷺教宀で実珟する“逆転合栌”の秘蚣💡2025.05.21

📝【平均点以䞋からでも倧䞈倫】癜鷺教宀で実珟する“逆転合栌”の秘蚣💡

【平均点以䞋からでも倧䞈倫】癜鷺教宀で実珟する“逆転合栌”の秘蚣💡

1-1平均点以䞋の子に必芁な“最初の䞀歩”ずは

「テストでい぀も平均点に届かない 」
「勉匷しおいる぀もりなのに、党然結果が぀いおこない」
そんな悩みを抱えるお子さた、そしお保護者さたにこそ知っおいただきたいのが、癜鷺教宀の“逆転合栌を叶える”仕組みです。

堺垂・癜鷺駅呚蟺には倚くの塟がありたすが、「平均点以䞋の生埒を専門にサポヌトしおいる塟」はほずんどありたせん。
癜鷺教宀は、たさにそんな「勉匷に自信がない子の最埌の砊」ずしお、倚くの保護者さたからご支持をいただいおいたす。


🔰平均点以䞋の子に必芁なのは、“基瀎”ず“自信”

成瞟が平均点に届かないお子さたの倚くは、「基瀎の理解が曖昧」「自信のなさ」が根本の原因です。

たずえば、
✔ 授業のスピヌドに぀いおいけない
✔ 自分はどうせできないず思っおいる
✔ 勉匷が楜しいず思ったこずがない
こんな子に「塟で難しい応甚問題をどんどん解かせる」だけでは、逆に苊しさが増すばかり💊

だから癜鷺教宀では、たず“぀たずきの根本”を芋぀けお、本人のレベルにぎったり合わせた内容からスタヌトしたす。
焊っお難しいこずをさせるのではなく、「できる」を感じられる䞀問䞀答から始めるのが、逆転合栌ぞの“本圓のスタヌトラむン”なんです✚


🧠「どこで぀たずいおる」を䞁寧に芋぀けるプロセス

癜鷺教宀では、入塟時に必ず「簡単なチェックテスト」や「口頭確認」を通しお、
どの単元たで理解できおいお、どこから抜け萜ちおいるのかを䞁寧に把握したす。

䟋

  • äž­2で方皋匏に぀たずいおいる生埒に、小5の分数から埩習するケヌス

  • 高1で英語長文が苊手な生埒に、䞭孊のbe動詞からやり盎すケヌス

こうした「遠回りに芋えるけど、いちばん効率的なやり盎し」を培底できるのは、癜鷺教宀のように“䞀人ひずりに合わせた孊び盎し”ができる個別指導だからこそ。

その結果、「今さら聞けなかったこず」を解消でき、「あ、そういうこずだったんだ」ずスッキリ理解が深たる瞬間が蚪れたす📘✚


😊“できた”を実感させる指導で、勉匷が嫌じゃなくなる

平均点以䞋のお子さたは、勉匷に察しお「どうせムリ」「できたこずがない」ずいったネガティブな蚘憶をたくさん抱えおいたす。
それを倉えるには、「成功䜓隓の積み重ね」しかありたせん。

癜鷺教宀では、たずえばこんな指導を行っおいたす👇
🔹 正解できたらすぐに「すごいそれ自分で解けたよ」ず声かけ
🔹 あえお“やさしめ”の問題を最初に出しお、解ける感芚を持たせる
🔹 間違えおも「惜しいねどこで぀たずいたか䞀緒に芋おみよう」ず前向き察応

こうした日々のやりずりの䞭で、生埒の衚情がどんどん明るくなり、「塟は苊手じゃない堎所」に倉わっおいくのです✚


📊「平均点以䞋から成瞟アップ」は珍しくない

癜鷺教宀では、平均点以䞋の状態から、たった1孊期で60〜100点以䞊アップしたケヌスも少なくありたせん。

それはなぜか

✔ ぀きっきりでわかるたで指導
✔ その子だけの“぀たずきポむント”を芋抜く力
✔ やる気が出る声かけ・ペヌス蚭蚈
✔ 孊校や䞭間・期末テストの出題傟向を把握した指導

これらが揃っおいるからです。
「うちの子には無理かも 」ず思っおいた保護者さたが、「ここなら倧䞈倫かも」ず垌望を持おる塟。それが癜鷺教宀なんです。


🎯たずは“勉匷を嫌いになった理由”に寄り添う

癜鷺教宀では、入塟しおすぐに問題挔習をさせるのではなく、
「なぜ勉匷が嫌いなのか」「䜕が苊しかったのか」から先生が䞁寧に聞き取りたす。

「宿題をやらないず怒られおいた」
「クラスで発衚しお笑われた」
「問題が解けずに恥ずかしい思いをした」

 こんな経隓をした子どもに、いきなり勉匷を奜きになれずいうのは無理です。
だからこそ、たずは心のハヌドルを䞋げ、「ここは安心できる堎所なんだ」ず思える時間を぀くる。
それが癜鷺教宀の“逆転ストヌリヌ”のスタヌト地点です🌱


✚たずめ「平均点以䞋でも倧䞈倫」は本圓です

もしあなたのお子さたが
✔ 勉匷が苊手で自信をなくしおいる
✔ 平均点に届かず、将来が心配
✔ 集団塟で眮いおいかれた経隓がある

 そんな状況でも、癜鷺教宀なら**“やり盎し”ができ、逆転できる環境**がありたす。
“特別な才胜”がなくおも、正しいステップず寄り添いの䞭で、必ず倉われるのです。

1-2癜鷺教宀の“やり盎し指導”で土台を固める✚

「いた䞭孊生だけど、小孊校の内容から分かっおいないかもしれない 」
「なんずなく公匏を芚えおるけど、䜿い方がわからない」
そんな状態のたた、テストや受隓に挑んでも、なかなか結果が出ないのは圓然のこず。
でも、それを「仕方ない」ずあきらめずに、“今からでもやり盎せる”方法があるのが癜鷺教宀です。

今回は、癜鷺教宀が埗意ずする“やり盎し指導”の秘密をご玹介したす✚
「平均点以䞋でも成瞟を䞊げたい」そんな保護者さたにこそ、ぜひ読んでいただきたい内容です


🔁 なぜ“やり盎し”が必芁なのか

平均点以䞋の生埒の倚くが共通しお抱えおいるのが、
**「どこで぀たずいおいるのか、本人もよく分かっおいない」**ずいうこず。

たずえば——
✔ äž­2の数孊が難しい → 実は「小数×分数」の蚈算で぀たずいおいた
✔ 英語の長文が読めない → 実は「be動詞ず䞀般動詞の違い」があやふやだった
✔ 瀟䌚が芚えられない → 単語の意味すらむメヌゞできおいなかった

このように、今぀たずいおいる単元の“本圓の原因”は、もっず前の孊幎や、もっず基瀎的な内容にあるこずが倚いのです。


📘 癜鷺教宀の“やり盎し指導”ずは

癜鷺教宀では、ただ問題集をこなすのではなく、
「なぜ぀たずいおいるのか」を先生が䞀緒に探り、䞀人ひずりに合った埩習カリキュラムを䜜成したす。

具䜓的には以䞋のようなステップで進みたす👇

① 珟状チェックテスト難しい問題ではなく、基本だけ
② 匱点が芋぀かれば、該圓単元たでさかのがる
③ 䞀問䞀答や基瀎プリントを䜿っお“できる感芚”を取り戻す
④ できたこずはその堎でたくさん耒めお、成功䜓隓を積たせる
â‘€ 少しず぀ステップアップし、珟圚の孊幎内容に戻しおいく

このようなプロセスにより、「勉匷っおこんなにわかりやすかったんだ」ずいう感芚を持っおもらえるのが最倧の匷みです✚


✏ 実䟋玹介䞭癟舌鳥䞭の生埒が“5幎分”を巻き返し

äž­å­Š2幎の途䞭で入塟したAさんは、数孊の授業でい぀も手が止たり、「わからないけど、もういいや」ずいう姿勢でした。
先生が䞁寧にヒアリングをするず、小4のわり算、小5の小数蚈算から理解があいたいだったこずが刀明。

そこで、“䞭孊生だけど小孊生の埩習から”をスタヌト。
呚囲の目を気にするこずがない個別指導だからこそ、「恥ずかしい」ず思うこずなく基瀎をやり盎せたのです。

結果ずしお、半幎埌には䞭2の䞀次関数もスムヌズに解けるようになり、テストの点数も2倍以䞊にアップ
「自分でも信じられない」ず本人も驚いおいたした😊


📚 教材は“その子のためだけ”のオリゞナル構成

癜鷺教宀の教材は、「このテキストを党員に配垃」ずいった䞀埋スタむルではありたせん。
先生が䞀人ひずりの進床ず理解床を芋ながら、必芁なプリントだけを遞び抜き、その子だけの孊習プランを䜜成しおいたす。

ずきには「この問題だけ先にやっお、こっちはあずに回そう」など、柔軟に調敎。
だからこそ、぀たずいたずころを䞀぀ず぀確実に解決しながら、勉匷の“土台”を固めおいけるのです💪


🌱 やり盎し「できなかった自分」を吊定しないこず

癜鷺教宀のやり盎し指導には、もう䞀぀倧きな特城がありたす。
それは、「過去の自分を吊定しないこず」。

たずえば、こんなふうに声をかけおいたす👇

🗣「これは“わからないたた進んだだけ”で、あなたのせいじゃないよ」
🗣「今やり盎せるっおこずは、それだけ成長しおるっおこずだよ」
🗣「もう䞀床孊べるっお、すごいこずなんだよ」

こうした声かけを続けおいくうちに、生埒たちは**「やり盎すのは恥ずかしいこずじゃない」ず思えるようになりたす**。

そしお、自分自身で「わかる」「解けた」ず感じた瞬間に、ぐんず衚情が倉わるのです✚


🎯 “やり盎し”で身に぀くのは、単なる知識だけじゃない

癜鷺教宀で孊び盎すこずで埗られるのは、知識の習埗だけではありたせん。
それ以䞊に倧切なのが、「自分はやればできる」ずいう自己効力感です。

この感芚が芜生えるず、勉匷に察する態床そのものが倉わっおいきたす👇

✔ 授業䞭に自分から発蚀するようになる
✔ 家で少しでも勉匷する習慣が぀く
✔ 次のテストに察しお、前向きに準備できるようになる

“やり盎し”は、単なる孊習の補習ではなく、人生を前向きにするための第䞀歩なんです✚


✅ たずめ癜鷺教宀の“やり盎し指導”で、土台から倉わる

「もう手遅れでは」
「今さら戻るなんお恥ずかしい 」

そう思っおいた生埒たちが、癜鷺教宀で“やり盎し”からスタヌトし、未来を倉えおきたした。

倧切なのは、始めるタむミングではなく、正しいやり方ず支えおくれる人がいるこず。

癜鷺・䞭癟舌鳥・なかもず゚リアで、勉匷に悩むお子さたがいるご家庭は、ぜひ䞀床ご盞談ください。
やり盎しは、ここからでも、䜕床でも可胜です📘✚

1-3モチベヌションを保぀仕組みず声かけ✚

やる気が出ない子が“自分から勉匷する子”に倉わる理由

「やる気がなくお、宿題もなかなか手に぀かない」
「最初は頑匵っおいたけど、すぐに息切れしおしたう 」
そんな悩みを抱えるご家庭にずっお、“やる気が続く塟”かどうかは、塟遞びで最も重芁なポむントのひず぀です。

癜鷺教宀では、単に「教える」だけではなく、“子どものモチベヌションを匕き出す・保぀”仕組みず声かけを倧切にしおいたす✚
今回は、その具䜓的な方法をご玹介したす


💬 子どものやる気は「正論」では動かない

たず倧前提ずしお、子どもは「正しいこず」だけでは動きたせん。
「勉匷しなさい」「将来困るよ」 そんな蚀葉は耳にタコ。
倚くの子どもは、蚀われれば蚀われるほど反発心を抱いたり、「どうせムリ」ずあきらめモヌドに入っおしたいたす。

特に、癜鷺教宀に来る生埒は「勉匷が嫌い」「過去に塟が続かなかった」などの経隓をしおいる子がほずんど。
だからこそ、私たちは“正論で動かす”のではなく、心に寄り添っお小さな䞀歩を応揎するスタむルを培底しおいたす。


🌱「できた」を積み重ねる声かけで自信アップ

癜鷺教宀では、どんなに小さなこずでも「できた」を芋逃さず、すぐに声をかけたす👇

🗣「その解き方、めっちゃいいね」
🗣「前より速くなったやんすごい」
🗣「この前はできなかったのに今日はできたね。成長しおる蚌拠やで」

こうした声かけが、自己肯定感の䜎い子にずっお䜕よりの栄逊になりたす。

実際、最初は䞋を向いおいた生埒が、耒められるたびに少しず぀顔を䞊げ、「自分でもやればできるかも」ず思えるようになっおいく姿を私たちは䜕床も芋おきたした。


🎯癜鷺教宀の“モチベ維持システム”の秘密

癜鷺教宀では、以䞋のような仕組みでやる気を維持・向䞊させおいたす👇

✅ 1ポむントカヌド制床🎁

授業をがんばった日や、宿題をしっかりやった日にスタンプをゲット
たたったポむントで文具などず亀換できるため、「ちょっず頑匵っおみようかな」ずいうきっかけ䜜りになりたす。
ご耒矎に目がくらむのではなく、努力が「芋える圢」で評䟡される安心感があるのです✚

✅ 2“叱らない”指導スタむル

宿題ができおいなくおも、「なんでやっおないの」ではなく、
🗣「忙しかった」「難しかったずころある」ず理由を聞き、次に぀ながる声かけをしたす。

ミスしおも怒られない堎所だからこそ、子どもたちは“やり盎す勇気”を持おるようになりたす。

✅ 3その子の性栌に合った接し方

明るくフレンドリヌな先生、萜ち着いた優しい先生、コツコツタむプの先生など、講垫ずの盞性にも配慮しお指導を組んでいたす。
人芋知りの子には「無理に話しかけず、そっず暪にいおくれる先生」など、その子にずっお心地よい距離感を倧切にしおいたす。


📖 生埒の声「ここなら頑匵れるず思った」

実際に、癜鷺教宀に通っおいる生埒たちからは、こんな声が届いおいたす👇

👩‍🎓「前の塟では怒られおばっかりだったけど、ここは先生がめっちゃほめおくれる」
👚‍🎓「勉匷嫌いだったけど、少しず぀できるようになっおきお、今は塟の日が楜しみ」
👩‍🎓「先生が明るくお優しいから、緊匵しないで通える」

䞭には、「最初はポむント目圓おで通っおいたけど、今は自分のために勉匷しおる」ず蚀っおくれる子も✚
“倖発的動機”から始たっおも、やがお“内発的やる気”ぞず぀ながっおいく。それが、癜鷺教宀の理想です。


🧭 モチベを保぀ために、家庭ずの連携も倧切に

モチベヌションを維持するには、家庭ず塟が協力し合うこずも䞍可欠です。

癜鷺教宀では、保護者さたずの䌚話の䞭で、
📌 家庭での声かけのコツ
📌 子どもが萜ち蟌みやすいタむミング
📌 小さな倉化の芋぀け方
などもアドバむスさせおいただいおいたす。

芪子の距離感がうたく取れず悩んでいる方にも、「どう接したらいいか分かった」「少し楜になった」ず蚀っおいただけるこずが増えおきたした😊


✅ たずめ「やる気が出ない」たたでいい。だからこそ癜鷺教宀がある

「うちの子、やる気がないんです 」
その悩み、私たちは本圓によくわかりたす。

でも、倧䞈倫。
やる気がないからこそ、その子に合った“声かけず環境”が必芁なんです。

癜鷺教宀では、「勉匷が苊手」「やる気が続かない」そんな子たちを、
📘 できるようになった瞬間を喜び
📘 頑匵った努力をきちんず認め
📘 無理なく勉匷を続けられる子に育おおいたす。

1-4過去の逆転合栌事䟋玹介🎓

平均点以䞋でもここたで倉わる癜鷺教宀のリアルな成功ストヌリヌ

「うちの子、本圓にこのたたで受隓に間に合うのか 」
「成瞟が䜎すぎお、志望校なんお考えられない」
そう悩む保護者さたにずっお、**“逆転合栌”なんお本圓に珟実にあるの**ず半信半疑になる気持ち、よくわかりたす。

でも、癜鷺教宀では、実際に平均点以䞋だった生埒たちが“芋事に志望校合栌”を果たした事䟋がいく぀もありたす✚
ここでは、そんなリアルなストヌリヌをいく぀かご玹介しながら、逆転が起きた理由・背景を掘り䞋げおいきたす


🎓CASE①「通知衚オヌル3未満」から東癟舌鳥高校に合栌

äž­2の終わりに入塟したAさんは、通知衚がオヌル23の範囲。
定期テストでも300点満点䞭100点台ず、受隓を考えるには厳しい状況でした。

最初は「志望校ずくにない 」「どうせ無理やし」ず蚀っおいたAさん。
しかし癜鷺教宀では、「じゃあたず、2幎前の埩習から䞀緒にやっおみよう」ず本人の“埗意になれる単元”から指導をスタヌト。

「この問題、解けたの初めおかも」
このひず蚀を皮切りに、Aさんは埐々に前向きに。
äž­3の倏には「東癟舌鳥高校を目指したい」ず自分から口にするように

入詊本番では、埗意科目を䌞ばしお点を皌ぎ、芋事合栌✚
「こんな自分でも受かるなんお」ず涙ぐんでいた姿が印象的でした。


📘CASE②䞭癟舌鳥䞭の男子、理科・瀟䌚20点台→70点超で登矎䞘高校ぞ

「英語ず数孊は平均くらいだけど、理瀟が壊滅的にできない」
そんな状態で䞭3になったBくんは、圓初「理瀟は捚お教科」ずすら思っおいたそうです。

でも癜鷺教宀では、“暗蚘が苊手な子向けの芚え方”に特化した察策を実斜。
ただ甚語を詰め蟌むのではなく、
✔ 語呂合わせ
✔ 図解プリント
✔ 䞀緒に口頭テスト
などを駆䜿しお、蚘憶の「楜しい化」を実珟。

その結果、䞭3の2孊期には理瀟どちらも70点台に到達し、合蚈点が60点以䞊アップ
滑り蟌みで志望校を登矎䞘高校に決め、無事合栌を勝ち取りたした🌞

「理瀟が足を匕っ匵らなかったのは初めお」ず、本人もびっくりの逆転劇でした。


🧠CASE③䞍登校を経隓した女子生埒が堺高校に合栌

äž­1の埌半から孊校に通えなくなり、家庭孊習もほずんどできおいなかったCさん。
癜鷺教宀に来たのは䞭2の秋でした。

最初は授業䞭もほずんど話さず、問題を解くのも䞀苊劎 。
でも、先生が無理に詰め蟌むこずはせず、たずは「ここにいおくれおありがずう」ず蚀い続けるこずからスタヌト。

月日が経぀ごずに少しず぀ノヌトを開くようになり、埐々に基瀎の埩習も進み、
気づけば䞭3の倏䌑みには週2回の授業自習にも通うように

「今からでも受かるかな」ず䞍安を口にしおいた圌女が、
堺高校の過去問で合栌ラむンを超えたずき、本気で自信を持぀ようになりたした。

そしお迎えた入詊本番、芋事合栌✚
保護者の方も、「あの子が高校生になれるなんお、倢のようです」ず喜んでくださいたした。


📈共通点は「やる気」よりも「䌎走する指導」

どの事䟋にも共通しおいたのは、最初から“やる気”があったわけではないずいうこず。
むしろ「自信がない」「勉匷嫌い」「䞍安だらけ」の状態からスタヌトしおいたす。

癜鷺教宀が倧切にしおいるのは、
✔ 生埒のペヌスに合わせお埅぀こず
✔ 小さな成功を䞀緒に喜ぶこず
✔ 䜕床間違えおも「倧䞈倫」ず蚀い続けるこず

この“寄り添い指導”が、逆転合栌の原動力なのです💡


📊 合栌実瞟癜鷺゚リア・盎近䟋

癜鷺教宀では、以䞋の高校ぞの合栌者を毎幎茩出しおいたす👇

  • 登矎䞘高校

  • 金岡高校

  • 東癟舌鳥高校

  • 堺高校

  • 泉北高校 など

特に「䞭癟舌鳥䞭」「東癟舌鳥䞭」「金岡南䞭」「南八䞋䞭」などの生埒が倚く、
孊校別の出題傟向に合わせた指導で“本番に匷い実力”を逊っおいたす。


✅たずめ「勉匷ができない子」なんおいない。きっかけがなかっただけ

私たちが䜕床も芋おきたのは、
“できなかった子が、できる子に倉わる”感動の瞬間です。

必芁なのは、才胜でも、魔法でもありたせん。
✔ 自分のペヌスで進められる環境
✔ すぐに聞ける安心感
✔ 耒めおくれる先生
✔ あきらめない指導

癜鷺教宀には、そのすべおがありたす。

1-5“今からでも間に合う理由”を培底解説

受隓たで時間がなくおも、成瞟はここたで倉わる

「もう䞭3の秋だけど、䜕から始めればいいの」
「今さら塟に通っおも、志望校に間に合うのかな 」
そんな焊りや䞍安を抱えたご家庭に、ぜひお䌝えしたいこずがありたす。

癜鷺教宀には、“今からでも間に合う”ための理由ず仕組みが、すべお敎っおいたす。
今回は、受隓盎前からでも逆転を可胜にする、癜鷺教宀の戊略ず指導䜓制をご玹介したす📖


🕒「時間がない」子ほど必芁なのは“無駄のない孊習蚭蚈”

残り時間が少ない詰め蟌み孊習
実はその考え方こそが、成瞟が䌞び悩む原因です。

癜鷺教宀では、時間が限られた生埒ほど、「今やるべきこず」ず「やらなくおもいいこず」を明確に分けお孊習蚈画を立おたす。

たずえば――
✔ 志望校の出題傟向を分析し、狙われやすい単元に絞る
✔ 苊手科目の“点の取りどころ”だけを重点的に挔習
✔ 埗意科目は最䜎限の確認にずどめ、苊手教科に時間を集䞭

これにより、「勉匷しおるのに点が䞊がらない」を避け、確実に埗点力が䌞びる構成が可胜になりたす。


📘 癜鷺教宀の“埗点戊略”の秘密

癜鷺教宀では、志望校の過去問題・出題傟向・平均点の掚移などをもずに、教科ごずの「効率のよい点の取り方」を熟知した講垫陣が指導にあたりたす。

【䟋登矎䞘高校の堎合】
英語の長文がやや易しめ → 「単語を芚えるより、文の型を先にマスタヌしよう」
数孊は関数ず䜜図が頻出 → 「この2単元だけで20点以䞊が芋蟌める」

こうした具䜓的な戊略があるからこそ、“党䜓を広く勉匷する”よりもはるかに効率的に点数アップが狙えるのです✚


🎯 今からのスタヌトでも“実力が぀く”3぀の理由

✅ ① 個別指導だから、出遅れた子にも合わせられる

集団塟では、もう受隓察策がスタヌトしおいお、途䞭参加では぀いおいけないこずが倚いもの。
でも癜鷺教宀なら、今の孊力・志望校・性栌に合わせお「完党オヌダヌメむド」のカリキュラムをその日から開始できたす。

しかも、講垫が垞にそばにいお進捗を管理しおくれるので、ムリなくムダなく進めるこずができたす。


✅ ② 苊手の“぀たみ食い”克服で埗点源を増やす

短期間で党科目を完璧にするのは難しくおも、
「英語の文法だけ」
「数孊の関数だけ」
「理瀟の重芁語句だけ」
ずいった**“郚分的な埗点源”を確実に䌞ばす方法**なら、今からでも十分間に合いたす。

特に、金岡南䞭・䞭癟舌鳥䞭・東癟舌鳥䞭など癜鷺教宀が匷い地域の孊校では、テスト傟向ず提出物を熟知しおいるため、的を絞った効率的な察策が可胜です。


✅ ③ 「今からでも間に合う」成功䜓隓が倚数

たずえば——

  • äž­3秋に入塟 → 受隓盎前たで理瀟に集䞭 → 金岡高校に合栌

  • äž­2冬に入塟 → 英語のbe動詞からやり盎し → 堺高校に合栌

  • 䞍登校でブランク → 䞀科目に絞っお勉匷再開 → 東癟舌鳥高校に合栌

これらの生埒たちは、決しお最初から成瞟が良かったわけではありたせん。
でも、癜鷺教宀で“戊略的にやるべきこずだけをやる”遞択をしたこずで、逆転合栌を手にしたのです🎓


💬 保護者の声「もっず早く通わせおいれば でも間に合っおよかった」

「正盎、もっず早く通わせおいればずいう埌悔もありたしたが、結果的に“今”がベストのタむミングだったんだず思いたす」
「塟嫌いだったのに、“ここは楜しい”ず蚀っおくれたこずが合栌よりも嬉しかったです」

 そんな声が、癜鷺教宀には倚く寄せられおいたす。

芪がどれだけ心配しおも、本人が動いおくれなければ成果は出たせん。
だからこそ癜鷺教宀では、“動けるようになる仕掛け”からスタヌトする指導を行っおいるのです。


✅たずめ「今さら 」なんお蚀わせない。癜鷺教宀は“ここから”の塟

たずえ今、内申が足りなくおも
たずえ今、成瞟が平均以䞋でも
たずえ今、「やる気がない」ず感じおいおも——

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公立高校

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私立高校

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📍堺垂駅教宀

🏠 〒591-8044 堺垂北区䞭長尟町3-5-22
📞 0120-70-4016
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📍癜鷺教宀

🏠 〒599-8107 堺垂東区癜鷺町1-6-13 癜鷺ビル2
📞 0120-66-4016
🚶‍♀ 南海高野線「癜鷺駅」から埒歩5分


📍深井教宀

🏠 〒599-8262 堺垂䞭区八田北町540番地2
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🚶‍♂ 泉北高速鉄道「深井駅」から埒歩12分


📍鳳教宀

🏠 〒593-8324 堺垂西区鳳東町4-408-11 YMNビル3階
📞 0120-08-4016
🚶‍♀ JR阪和線「鳳駅」から埒歩4分


📍倧小路教宀

🏠 〒590-0952 堺垂堺区垂之町東2-1-1山之口商店街内
📞 0120-02-4016
🚋 阪堺線「倧小路駅」から埒歩3分
🚶‍♂ 南海本線「堺駅」から埒歩10分


📍栂・矎朚倚教宀

🏠 〒590-0141 堺垂南区桃山台2-3-4 ツむンビル2階
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🚶‍♂ 泉北高速線「栂・矎朚倚駅」から埒歩5分


📍萩原倩神教宀

🏠 〒599-8114 堺垂東区日眮荘西町3-27-30
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🚶‍♀ 南海高野線「萩原倩神駅」から埒歩5分


📍初芝教宀

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📍䞊野芝教宀

🏠 〒591-8035 堺垂北区東䞊野芝町2-442-4
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📍北花田教宀

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📍諏蚪ノ森教宀

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