堺で楽しく点数アップをしたいとお考えの方は堺市の個別指導のハッピースマイルへ

子どもが勉強に向き合えなくなるとき、その背景には必ず「きっかけ」や「小さなつまずき」が存在します。しかし、多くの場合、そのつまずきは大人から見えないほど小さなもので、本人の中でだけ大きく膨れ上がってしまっています。
堺市南区にある当塾にも、こうした“自信をなくした子”が毎年のように訪れます。学力や成績の問題というよりも、「できなかった自分」への失望や不安が積み重なり、やがて「もう無理かもしれない」という思い込みに変わってしまうのです😔。

私たちが目指すのは、そんな子どもたちに対して、単に学習面のテクニックを教えるのではなく、心の回復から学習の再スタートを支える指導です。「叱って動かす」のではなく、「支えて動けるようにする」。そのためのアプローチを、実際の事例とともにご紹介していきます。

■自信をなくした子は“学力”よりも“心”が疲れている

成績が落ちた、学校でうまくいかない、テストで失敗した──こうした出来事が続くと、子どもは「また失敗するかもしれない」という予測を強めます。これを教育心理学では学習性無力感と呼ぶことがあります。

特徴としては、

• 勉強に取りかかる前から「どうせ無理」と考える

• 以前はできていた範囲も避けるようになる

• 叱られることを過度に恐れる

• 他の子と比較して落ち込む

• ミスに敏感になる

こうした状態になると、勉強内容の難しさ以上に、心の負担が勉強の妨げになります。

当塾ではまず、
「学力の改善」より先に「心理的な安心感」をつくることが最優先
と考えています。

■“叱らない指導”が効果を生む理由✨

堺市南区の当塾では、開校以来一貫して「叱るより支える指導」を掲げています。

もちろん、厳しさそのものが悪いのではありません。ときにはルールを守るための毅然とした姿勢も必要です。しかし、勉強に自信をなくしている子にとって、叱責や強い言葉は、

• 自己否定の感情を増幅させる

• 不安を強め、ますます動けなくなる

• 「先生＝怖い存在」という誤学習を生む

といった逆効果につながりやすいのです。

対して、支えるアプローチは、

• 子どもが安心して失敗できる

• できなかった理由を冷静に見つけられる

• 小さな成功体験が積み重なる

• 自信の回復が早い

というメリットがあります。

勉強を再開するために必要なのは、意外にも“知識”ではなく、
「もう一度やってみよう」という小さな勇気💪✨
なのです。

■堺市南区のある中学生の事例：テストの失敗から動けなくなったAくん

ここで、当塾に通うある中学生の事例をご紹介します。
（※個人が特定されないよう内容を一部変更しています）

Aくんは2学期の中間テストで大きく点数を落とし、そこから急に勉強から距離を置くようになりました。ご家庭の方からは、

• 「やりたくないと机に向かわない」

• 「解けないとすぐにイライラする」

• 「塾に行っても意味がないと言い出した」

といった相談が寄せられました。

初回の面談で印象的だったのは、Aくんがはじめの数分で口にした言葉です。

「頑張ったのに結果が悪かった。やっても無駄かもしれない。」

この一言に、Aくんの心の状態がすべて詰まっていました。
「勉強のやり方が悪かった」のではなく、
「努力したのに報われなかった」という経験が、
Aくんの気力を奪っていたのです。

私たちはAくんに対し、

• テストで何が起きたかを一緒に整理

• ミスの原因を“問題化”せず“課題化”する

• 次のテストで改善できる点を明確化

• 今回の点数が「能力の指標ではない」ことを説明

• 小さな成功体験を短期間で積めるようスケジュール作成

といったステップで、まず“安心してやり直せる環境”を作りました。

勉強の再スタートは、責める言葉ではなく、
「大丈夫。ちゃんと戻れるよ」という姿勢から始まります☺️

■「できること」から再構築する指導の工夫

自信をなくした子に共通しているのは、
“今の自分”を過小評価していることです。

実際には、

• 基礎知識はある

• 過去に成果を出した経験もある

• 得意な単元がある

• 取り組み方に問題はない場合も多い

なのに、本人は「全部だめ」と認識してしまうことがあります。

そこで当塾では、まず “できることのリスト化” を行います。
たとえば数学なら、

• 計算はできている

• 図形の基礎知識は理解している

• ミスの原因は焦りと問題の読み落とし

など、強みと弱みを客観化することで、「全部ダメ」という思い込みを少しずつ解いていきます😌。

さらに、問題演習は「できなかった問題」ではなく、あえて「できる問題」から再開します。

これは、

1. “正解する感覚”を取り戻すため

2. 脳に成功体験を積ませるため

3. 前向きな感情と学習をリンクさせるため

という理由があります。
心理学的にも、成功体験は自己効力感（自分はできるという感覚）を高め、その後の行動量を増やす効果があることが知られています。

この方法で取り組んだ子は、学習効率が一気に改善します✨。

■「寄り添う声かけ」が子どもの行動を変える

堺市南区で長年、生徒と向き合ってきて感じるのは、
子どもは大人の言葉にとても敏感だということ。
とくに自信を失っている時期には、言葉の影響はさらに強くなります。

当塾では、次のような声かけを特に大切にしています。

• 「できるところから一緒にやろうね」

• 「今のつまずき方は自然なことだよ」

• 「ここまで頑張ってきた証拠だよ」

• 「できるようになる方法を探していこう」

• 「失敗は成長の途中にあるサインだよ」

これらの言葉は、子どもに“安心して学べる許可”を与えます。
逆に、

• 「なんでできないの？」

• 「もっと頑張らないと」

• 「同じ学年の子はできてるよ」

といった比較・否定の言葉は、本人をさらに追い詰めてしまいます。

子どもの心理状態は、大人が思う以上に繊細で、変化しやすいものです。
だからこそ、一つひとつの声かけが、
**“子どもの心を支える支柱”**になります🌱✨。

■保護者との連携が欠かせない理由

自信をなくした子を支える上で、
保護者との連携は欠かせません。

塾で子どもが安心を取り戻しても、家庭で不安が再生産されれば、せっかくの回復がリセットされてしまいます。

当塾では、保護者の方へ次の3つをお願いしています。

①成果よりプロセスを褒める

「点数が上がった」ではなく、
「机に向かった」「諦めず考えた」「前回よりも丁寧に解いた」など、
行動の変化に注目してほしいと伝えています。

②家庭学習の量を無理に増やさない

意欲が回復途中のときに課題を増やすと、
「また無理かも…」という負担につながりやすいからです。

③他の子と比較しない

“比較”は大人からすると励ましのつもりでも、
子どもにとっては“否定”として受け取られやすいものです。

これらを守っていただけると、子どもの回復スピードが大きく変わります。
塾と家庭が同じ方向を向くことで、
子どもは安心して自分のペースで前に進むことができるようになります😊。

■子どもが再び学ぶ姿勢を取り戻した瞬間

Aくんの場合、学習の再スタートから数週間後、
ある日こんな出来事がありました。

数学の問題を解いていたAくんが、間違えた瞬間、
以前なら「もういい…」と投げ出していた場面で、
その日は自分からこう言いました。

「もう1回やってみるわ。」

たった一言ですが、この「もう1回」が持つ意味はとても大きい。
これは “自分で立ち上がれる力が戻ってきた” 合図です💡。

その後、Aくんは少しずつ勉強量を増やし、
定期テストでは前回より点数を取り戻すことができました。
点数以上に価値があるのは、
Aくんが再び「学ぶことを自分の選択」として捉えられるようになったことです。

■叱るより支える指導がもたらす長期的な成長

私たちが「叱るより支える指導」を大切にしているのは、
短期的な成果ではなく、長期的な学習習慣と主体性の育成を重視しているからです。

勉強に自信をなくしている子に、強制的に課題を与えたり、
叱責によって机に向かわせたりすると、
一時的には行動が改善するように見えるかもしれません。

しかし、その行動の根底にあるのは

• 「怒られるからやる」

• 「失敗すると否定される」

• 「間違えると怖い」

といった 恐怖型の動機付け です。

この動機付けは、持続しません。
むしろ時間が経つほど、
“やらされている感”が強まり、学習への拒否感を助長します。

一方、支える指導では、

• 「できるようになりたい」

• 「前より分かるようになった」

• 「先生が安心させてくれる」

• 「失敗してもやり直せる」

といった 内発的動機付け が育ちます✨。

学習において本当に強いのは、
この“内側から湧き上がる動機”です。
自信を取り戻した子は、怒られなくても自分で動けるようになります。
この変化こそ、支える指導がもたらす最大の成果です🌈。

■堺市南区の地域性と当塾の役割

堺市南区は、子育て世帯が多く、
日々の生活や学習環境に対する意識が高い地域です。
その一方で、部活動・習い事・学校行事・家庭環境など、
子どもたちが抱えるストレスは見えにくく複雑になっています。

そのため当塾では、「学力を上げる場所」という側面だけでなく、
子どもが安心して心を整えられる居場所としての役割も大切にしています。

生徒との会話からは、

• 「学校でうまくいかない」

• 「家で勉強の話をすると喧嘩になる」

• 「わからないと言いづらい」

など、表面には出てこない本音が聞こえてくることがあります。

こうした本音を“言える場所”があるだけで、
子どもは不思議と気持ちが軽くなり、
勉強への向き合い方も変わっていきます。

私たちが重視しているのは、
「子どもの心の温度が上がると、学習意欲も上がる」
というシンプルな原則です😊。

■塾としてできること・家庭でできること

●塾としての役割

• 学習の進め方を整える

• ペースを作ってあげる

• 達成経験を積ませる

• 不安や悩みを受け止める

• “やればできた”を見つけて一緒に喜ぶ

勉強は孤独になりがちですが、
それを「一緒に歩く」ことで乗り越えやすくなります。

●家庭での役割

• プレッシャーをかけすぎない

• 勉強ができた日を大げさに褒める

• 子どもが話したいときにしっかり聞く

• 失敗に対して否定をしない

• 比較ではなく、成長点に注目する

塾と家庭が連携すると、
子どもの学びは驚くほど安定します🌱。

■再び動き出した子の多くが口にする言葉

支える指導を続けていくと、
子どもたちがある共通の言葉を言う瞬間があります。

それは…

「前よりできる気がする」

この「気がする」という感覚は、
学習の再スタートにおける最も重要なサインです。

“確信”ではなくていい。
まずは“気がする”で十分。

この感覚が生まれたとき、
子どもの中で「自分はやればできるかもしれない」という火種が灯ります🔥✨。

指導者として、この瞬間に立ち会えることほど嬉しいことはありません。

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■叱るより支える指導が目指す未来

最終的に私たちが目指しているのは、
単に点数を上げることではなく、
子どもが「自分で学び続けられる人」になることです。

点数は一時的に上がったとしても、
自信がなければすぐに折れてしまいます。

でも、自信が戻れば、
多少つまずいてもまた立ち上がれます。

勉強に自信をなくした子が、
再び自分の力で歩き出すその過程を支えること。
それこそが、堺市南区の個別指導塾としての
私たちの使命であり、願いです🌟。

🌟個別指導のハッピースマイル 全教室紹介（堺市限定）🌟

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